a_khutorskoy

10-я Всероссийская научно-практическая Конференция для школьников «Эйдос» (Москва).

Сроки: 31 октября – 2 ноября 2019. 

Ваши ученики сделали качественные творческие работы?

Вы хотите получить опыт участия во Всероссийской конференции?

Родители или спонсоры понимают необходимость поездки детей в другие города?

ЗАРЕГИСТРИРУЙТЕ СВОИХ УЧЕНИКОВ В 10-Й ВСЕРОССИЙСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ "ЭЙДОС" (МОСКВА)

Секции конференции

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (биология, география, физика, химия, астрономия, экология, медицина)

МАТЕМАТИКА (информатика, ИКТ, экономика)

ФИЛОЛОГИЯ (русский язык, литература, иностранные языки, журналистика)

ЧЕЛОВЕКОЗНАНИЕ (психология, педагогика, спорт, ОБЖ, НВП, мораль, этика, эстетика)

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (история, право, краеведение, культура, религии)

ТЕХНОЛОГИИ (поделки, кулинария, ремесло).

ИСКУССТВО (живопись, графика, фото)

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО (своё дело, бизнес, услуги, маркетинг, продажи)

Привезите своих учеников в Москву на конференцию. ПРИШЛИТЕ ЗАЯВКУ https://eidos-institute.ru/event/conf/pupil/catalog/873211/

Конференция для педагогов «Самореализация человека в образовании».

Конференция приурочена к Юбилею А.В.Хуторского. Москва

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ 4-6 Октября 2019

Смысл образования человека - его самореализация!

Не развитие, не передача опыта поколений, а именно самореализация.

В основе Научной школы А.В.Хуторского лежит принцип человекосообразности.

Образование - есть средство выявления и реализации потенциала человека.

Реализация человека происходит по отношению к себе и внешнему миру.

ПРИГЛАШАЕМ ОБСУДИТЬ ИННОВАЦИИ, ПРЕДЛОЖЕННЫЕ НАУЧНОЙ ШКОЛОЙ А.В.ХУТОРСКОГО.

ПРИШЛИТЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНУЮ ЗАЯВКУ: https://eidos-institute.ru/event/conf/teachers/catalog/873026/

Кто лучше всего может сказать о проведённом семинаре? Конечно же, его участники. Послушаем учителей:

Каков ваш главный результат семинара?

• «Я открыла для себя мир эвристического обучения. Пришла к сознанию того, насколько многогранным, непредсказуемым, удивительным может и должен быть урок. Появился внутренний толчок, который стимулировал меня выйти из зоны комфорта».

• «Открыла для себя понятие эвристического урока, поняла всю суть открытых заданий урока». 

• «Я научилась планировать эвристические задания, поняла их место и значимость на уроке, поняла, что такое образовательная ситуация».

• «Осознание необходимости проведения уроков в эвристической форме».

• «Научилась применять эвристические задания, поняла структуру современного урока и как планировать подготовку обучающихся к проектной работе. Благодаря семинару научилась находить образовательную ситуацию, строить открытые задания».

• «Разработала варианты этапов эвристических уроков». 

Что оказалось для Вас самым неожиданным? 

• «Наиболее яркие ощущения – искренность проявления эмоций всех участников семинара».

• «Открытость задания. Разбор эвристического задания». 

• «Генерация идей в ходе обсуждения групповых работ». 

• «Понравилось ведение семинара А.В.Хуторским на высоком профессиональном уровне, выступления коллег». 

• «Оказалось, что при всей близости к детям, наше обучение проходило не в направлении к ним, не было личностно значимым». 

• «Наиболее яркие ощущения вызвала критика в положительном смысле». 

Выступил с докладом на 53-х Научных чтениях памяти К.Э.Циолковского. Школа русского космизма - где как не в Калуге? Презентация доклада в pdf.   

"Пожалуй, главный результат от участия в проведённых Научных чтений К.Э. Циолковского в Калуге - ощущение, что ты не один во Вселенной думаешь о Вселенной. Оказывается, есть довольно много людей - коллег, учёных, которые думают о будущем. Думают с позиций отечественной философии, космической науки и техники, бережно относятся ко всем тем, кто внёс свой вклад в науку, технику, философию. Нас даже поприветствовали космонавты с орбиты корабля. 

Всех космистов - прошлых и сегодняшних, есть смысл подразделять на группы. И современных участников Научных чтений я бы поделил на представителей таких областей: 

1) техническая космонавтика - изготовление ракетных двигателей и т.п. Речь шла о конструкторах - Глушко, Королёве и др.,
2) философский космизм - звучал не только на секции философии,
3) медицина, естествознание,
4) музейное дело, филателия, космический туризм,
5) образование, педагогика русского космизма,
6) искусство, музыка, литература, живопись космической направленности.

Я выступил с докладом на тему "Педагогические основания школы русского космизма" на секции 9 «К.Э. Циолковский и проблемы образования». А также после обеда принял участие в секции по философии, которая была более насыщена именно докладами по космической философии. 

Несколько тем, которые мне показались важными. 

Теперь я один из победителей конкурса "Золотые Имена Высшей Школы" 2018 в номинации "За внедрение инновационных методик преподавания".

Конкурс проводился «Лигой Преподавателей Высшей Школы» при поддержке Фонда Президентских грантов.

Информация о победителях вошла в Книгу Почета "Золотые Имена Высшей Школы".

Школа, согласно этим законам, является местом счастья для учеников.

Так скажу: зачем мне орден?

Я согласен на Высочайшую Благодарность...

Тем более, что Благодарность выдана Главой Российского Императорского Дома –  Государыней Великой Княгиней Марией Владимировной - потомком Николая ll. 

Сегодня в Рахманиновском зале Московской государственной  Консерватории им. П.И. Чайковского состоялось награждение и концерт с превосходной музыкой.  

Скажу, что быть на 1 месте среди 34 тысяч авторов-педагогов, не только  приятно, но и ответственно, поскольку надо соответствовать статусу.

Рейтинг  составлен на основании РИНЦ – Российского индекса научного цитирования,  который рассчитывает Elibrary.ru – российский информационный портал в  области науки и образования.

В данный рейтинг включены 10 педагогов с наибольшими показателями цитируемости из РИНЦ среди 34326 авторов.

На фото - скан с первоисточника  https://elibrary.ru

Самые цитируемые педагоги России (по состоянию на 12.12.2017 г.):

1. Хуторской Андрей Викторович (род. 1959), Институт образования человека (Москва).

2. Сластенин Виталий Александрович (1930—2010), Московский педагогический государственный университет (Москва).

3. Ильин Евгений Павлович (1933—2015), Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург).

Основной  показатель, по которому сформирован рейтинг, – общее число цитирований  публикаций данного автора (индекс цитирования). Данный показатель  является абсолютным, в отличие от индекса Хирша.

Согласно данным  РИНЦ на А.В. Хуторского ссылаются в 23236 научных работах, на В.А.  Сластенина – в 23025 научных работах, Е.П. Ильин имеет 17095 ссылок на  свои работы.

Десять самых цитируемых учёных-педагогов России:  А.В. Хуторской, В.А. Сластенин, Е.П. Ильин, А.Г. Асмолов, А.А.  Вербицкий, И.А. Зимняя, В.Д. Шадриков, Э.Ф. Зеер, В.В. Слободчиков, А.А.  Бодалёв.