Андрей Хуторской

Дневник достижений ученика

Что подарить ученику к новому учебному году? Дневник его достижений! Получите его бесплатно! Для этого пришлите до 6 сентября предварительную заявку на выбранные мероприятия из расписания на 2024-2025 уч. год.

Не учебники, школьная форма или егэ-тесты главное на занятиях. А образовательные достижения ученика. Именно они - основной ориентир, который нужно задать детям. Что понимать под достижениями ученика? Это не отметки в баллах или грамоты за олимпиады. Они не достижения, а лишь способы их фиксации. Достижениями ученика являются реальные результаты, полученные учеником - материальные образовательные продукты: идеи, гипотезы, рисунки, модели, сочинения, решения, конструкции, действия и т.п.

Научная школа А.В. Хуторского обосновала 5 типов основных достижений ученика: креативные, когнитивные, организационные, коммуникативные, ценностно-смысловые. Почти все они, кроме креативных, имеются в официальных требованиях ФГОС. Правда, изложены они в стандартах непонятно для обычного учителя. Чтобы понять, какие задания нужно предлагать детям и как с ними заниматься, нужно пройти курсы, которые проводит Центр дистанционного образования "Эйдос," Институт образования человека.

Для педагогов:

Очные курсы и стажировки в Москве.
Очные семинары в Санкт-Петербурге.
Выездные семинары в школы.
Дистанционные курсы повышения квалификации (72 ч.), стажировки. 

Collapse )
Андрей Хуторской

Для детей, склонных к творчеству

У вас есть дети младшего школьного возраста? Или вы работаете в частной / семейной школе? Тогда именно для вас подойдут конференции для школьников в Москве и Питере, которые проводит Эйдос на весенних каникулах. Годятся конференции и для других детей с 1 по 11 классы, но опыт последних лет показывает наибольшую значимость именно для таких категорий детей - они более независимы и склонны к творчеству. Они не хотят участвовать казённых и формальных мероприятиях, где есть "правильные" ответы. Поэтому, Эйдос-конференции для них всегда праздник! Прочитайте отзывы, посмотрите фото (вкладка Ученический сектор).

Конференции для школьников в Москве и Питере

21-23 марта 2024. Питер. Конференция школьников «Эйдос»

26-28 марта 2024. Москва. Конференция школьников «Эйдос».

Участники - школьники 1-11 классов, их родители. Для групп сопровождающие бесплатно. 

Место проведения в Москве: ул. Тверская, д.9, стр.7 (5 мин от метро "Охотный ряд"). В СПб - в центре северной столицы.

Что дают Эйдос-конференции учащимся

• учатся защищать свою работу, отвечать на вопросы, задавать вопросы, дискутировать;

• пробуют себя в новых видах деятельности: оппонент, пропонент, рецензент, эксперт;

• узнают много полезной информации, обмениваются своими результатами;

• осваивают навыки публичных выступлений, сетевого этикета, информационно-коммуникационные технологии;

• учатся взаимодействовать между собой, формируют свои взгляды и выводы;

Collapse )
Андрей Хуторской

Пять стремлений человека

Первичным элементом проектирования образования является образ ученика в динамике его взаимодействия с окружающим миром. Основные деятельности человека следуют из его потребностей и стремлений.

Потребность — потенциальна; чтобы реализоваться, она переходит в стремление.

Стремление — вектор движения в контексте личных целей. Мы пришли к выводу, что в основе естественных потребностей человека к образованию лежат пять основных стремлений: познавать, создавать, организовывать, взаимодействовать, видеть смысл.

Каждое стремление реализуется в соответствующей деятельности. Познавая реальную действительность, ученик выполняет следующие пять видов деятельности:

1) познание (освоение) объектов окружающего мира и имеющихся знаний о нем;

2) создание учеником личностного продукта образования как эквивалента собственного образовательного приращения;

3) самоорганизация предыдущих видов деятельности — познания и созидания.

4) коммуникации — взаимодействие с объектом познания, с людьми, которым требуется рассказать о полученных результатах, с учителями;

5) обращение к смыслам познаваемого и создаваемого — ответы на вопросы «зачем»; формулирование обретенных или выявленных ценностей.

При осуществлении учащимся перечисленных стремлений и видов образовательной деятельности проявляются соответствующие им пять качеств личности, из которых формируется предвосхищаемый образ ученика:

Collapse )
Андрей Хуторской

Методика развития функциональной грамотности

«Прослушала сегодня вебинар «Что такое функциональная грамотность». Было интересно услышать мнение, отличное от преобладающего в образовании. А.В.Хуторской четко описал границы функциональной грамотности, обозначил её виды. Хотелось бы подробнее узнать о методике формирования и оценивания функциональной грамотности. Спасибо за мероприятие!» - В. Громова, учитель.

Концепция и методика развития функциональной грамотности - ещё одна принципиальная разработка нашей научной школы. Отечественная!

Удивительно вот что. Всё инфопространство в нашей стране по ФГ завалено тем, что нам привнесла компания из Австралии под названием PISA. Сейчас этой компании у нас больше нет, но дело её живёт благодаря тем, кто не вникает в суть вещей и продолжает следовать рекомендациям Пизы. А если вникнуть, то можно обнаружить произвольное и научно необоснованное толкование «важных» типов функциональной грамотности этой международной организацией. Пиза диагностирует в разных странах следующие виды функциональной грамотности: читательскую, математическую, естественнонаучную, а также «глобальные компетенции», финансовую грамотность, креативное и критическое мышление. Возникают вопросы:

• Почему именно эти «грамотности» предлагают диагностировать сотрудники PISA, а нанятые ими в России агенты послушно исполняют?

• Почему в данный список включена финансовая грамотность, а, не, скажем, половая или семейная, что они менее важные?

Collapse )
Научная школа Хуторского
Научная школа Хуторского
Андрей Хуторской

50 знаменитых педагогик

Хуторской А.В. История педагогики.

Представлены 50 образовательных систем – от первобытного строя до эпохи цифровизации. Рассмотрен вклад в педагогику исторических личностей – Будды, Конфуция, Пифагора, Сократа, Христа, Мухаммеда, Я.А. Коменского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко и др.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Книга увлекательная, написана живым языком. Множество удивительных фактов. Убедитесь в этом сами. Даже оглавление читается как отдельное произведение.

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКА

1. Учебник не похож на другие. История педагогики максимально персонализирована - представлена через знаменитых личностей.

2. Увлекательно описаны 50 выдающихся педагогических систем, начиная с первобытного строя. Впервые обоснована палеопедагогика.

3. Каждая рассмотренная педагогическая система — актуальна и сегодня: для студента, учителя, родителя. Есть очень проработанный практикум для занятий.

ВЫХОДНЫЕ ДАННЫЕ

Хуторской А.В. История педагогики. Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. — Спб.: Питер, 2022. – 528 с.: ил. – (Серия «Учебник для вузов»). ISBN: 978-5-4461-1973-8

АННОТАЦИЯ

Collapse )
Андрей Хуторской

Стажировка в Москве, Санкт-Петербурге, дистанционно

Для педагогов, администраторов, методистов.

  • От 3 дней до 3 месяцев.
  • С проживанием или без.

Формы стажировки:

  • очная (в Москве, Санкт-Петербурге),
  • дистанционная,
  • очно-дистанционная.

Участники стажировки:

Стажировка проводится для учителей, педагогов, психологов, воспитателей, методистов, библиотекарей, студентов, преподавателей, руководителей - дошкольных учреждений, общеобразовательных организаций, ссузов, вузов, учреждений дополнительного образования, департаментов образования.

Участниками стажировки выступают отдельные физические лица, а также их группы, направляемые учреждениями.

На стажировку принимаются граждане России и других стран.

При необходимости обеспечивается проживание стажера в Москве, Санкт-Петербурге.

Расписание ближайших стажировок

Очно в Санкт-Петербурге: https://eidos-institute.ru/event/courses/spb/

Очно в Москве: https://eidos-institute.ru/event/courses/moscow/ 

Collapse )
Андрей Хуторской

Что ты сделал в этой жизни?

А.В. Хуторской, д.п.н.

Что ты сделал в этой жизни? Вопрос на смысл существования. Который определяет основания дальнейших планов. Полезно задавать этот вопрос хотя бы раз в год.

По себе, как учёном, кратко отвечу: расширил границы педагогических наук. Семь главностей:

Главным своим научным достижением считаю создание дидактической эвристики - теории и технологии развития одарённости: https://eidos-institute.ru/science/works/heuristic/

Второе. Опираясь на эвристику, разработал современную дидактику: https://eidos-institute.ru/shop/catalog/books/met_teach/sov-didaktika_2021/

Третье - создал человекосообразную педагогику: https://eidos-institute.ru/shop/catalog/books/met_teach/pedagogika_Khutorskoy/

Четвёртое - персонализировал историю педагогики: https://eidos-institute.ru/shop/catalog/books/met_teach/Khutorskoy_History_of_pedagogy/

Пятое - обосновал славянскую этническую педагогику: https://vk.com/@khutorskoy_av-slavyanskaya-pedagogika

Шестое. Из пограничных областей - создал новую научную дисциплину - палеопедагогику - науку об образовании древних людей, в том числе 24 исчезнувших видов человека - видео: https://youtu.be/O55UhQrexCo , статья: https://elibrary.ru/item.asp?id=46648338

Седьмое. Кроме палеопедагогики у меня есть другая крайность - педагогическая футурология: https://cyberleninka.ru/article/n/k-obosnovaniyu-pedagogicheskoy-futurologii

Collapse )
Андрей Хуторской

В школе я не был примерным учеником

В школе я не был примерным учеником. Например, меня исключали из школы за организацию коллективного прогула класса. После окончания школы мои одноклассники были весьма удивлены: "Слышали, Хутор поступил в педагогический?!"

Подборка случаев с известными людьми, которая показывает истинную суть официальной системы образования в отношении самобытности детей.

• Принимая Максимилиана Волошина в гимназию, директор предупредил его мать, что идиотов исправить невозможно.
По воспоминаниям Волошина.

• Ивана Бунина директор однажды при всем классе назвал тупоголовым. Бунин в ответ назвал его остроголовым.
По свидетельству Александра Бахраха со слов Бунина.

• Дмитрий Менделеев ненавидел в гимназии латынь и заставлял отца делать за него домашние задания.
По воспоминаниям его ученицы и лаборантки Ольги Озаровской.

• Владимир Маяковский удивлял учителя по Закону Божьему своим взглядом на грехопадение. Он считал, что для Адама необходимость в поте добывать свой хлеб была благом — ведь каждый должен работать.
По воспоминаниям его учителя подготовительного класса Платона Цулукидзе.

• Учитель Александра Блока как-то оставил запись в его дневнике: «Блоку нужна помощь по русскому языку».
По воспоминаниям его тети Марии Бекетовой.

• После уроков алгебры Михаил Булгаков и товарищи стояли на головах, что поставить мозги на место.
По воспоминаниям его сестры Надежды Земской.

• Антон Чехов не любил ходить в гимназию в форменных брюках и предпочитал клетчатые панталоны. Когда за это его ругал директор, Чехов утверждал, что брюки у него украли.
По воспоминаниям его одноклассника Александра Вишневского.

• Как-то Михаилу Зощенко показалось, что, вызывая его к доске, учитель произнес его фамилию с издевательской интонацией. После урока Зощенко догнал учителя и обещал плюнуть в него, если это повторится.
По утверждению его биографа Бернгарда Рубена.

• Однажды учитель словесности в гимназии Корнея Чуковского рассказывал об устаревших словах и предрекал слову «отнюдь» скорую смерть. Чуковскому стало жалко слово, и он подговорил своих одноклассников вместо «нет» использовать «отнюдь». Администрация гимназии посчитала это нарушением дисциплины и оставила Чуковского без обеда.
По воспоминаниям Чуковского.

• Марк Твен притворялся по утрам мертвым, чтобы не идти в школу. За плохое поведение его сажали на женскую сторону класса, но он не считал это наказанием.
По воспоминаниям его матери Джейн Клеменс и дочери Сюзи Клеменс.

• Однажды директор школы порол Джорджа Оруэлла до тех пор, пока у хлыста не отлетела рукоятка.
По воспоминаниям Оруэлла.

• Даниил Хармс приносил в школу валторну и играл на ней во время уроков, а если учитель хотел поставить ему двойку, давил на жалость и назывался сиротой.
По утверждению его биографа Александра Кобринского.

• Когда Сальвадор Дали понимал, что его могут вызвать к доске, он прятался под лавку и закрывал лицо руками. Тогда учителя разрешали ему выйти из класса и погулять в саду, чтобы успокоиться.
По воспоминаниям Дали.

• Пабло Пикассо ненавидел школу, и няне приходилось буквально вносить его на занятия. Спустя какое-то время ему удалось убедить своих родителей в том, что духота в классе пагубно отражается на его здоровье, и его перевели в частный колледж.
По утверждению его биографа Анри Гидель.

• Николая Гоголя одноклассники за его мрачность прозвали Таинственный Карло — в честь героя романа Вальтера Скотта.
По воспоминаниям его одноклассника Александра Данилевского.

• У Ингмара Бергмана срабатывал рвотный рефлекс каждый раз, когда его приводили в школу.
По воспоминаниям Бергмана

• Максима Горького одноклассники обзывали «бубновым тузом» за желтую рубаху, в которой он ходил в школу.
По повести «Детство».

• В первый же учебный день директор выгнал Диего Риверу из школы, крича ему вдогонку: «Дерзкий сопляк, маленькое чудовище!» Что послужило причиной, точно неизвестно: то ли Ривера усомнился в умственных способностях директора, то ли швырнул в одноклассника чернильницу.
По утверждению его биографа Льва Осповата.

• Михаила Пришвина отчислили из прогимназии после того, как на уроке он сказал учителю географии: «Слушайте, козел! Если вы не прекратите придираться ко мне, я вам морду разобью!». Учителем географии был Василий Розанов, его ненавидели все ученики.
По воспоминаниям его одноклассника Николая Семашко.

• Преподаватель словесности Велимира Хлебникова был очень недоволен учеником — он считал, что у Хлебникова есть способности к литературе, но он их губит стремлением к «необычайным выражениям».
По воспоминаниям его одноклассника Бориса Денике.

• Александра Грина исключили из училища за то, что он переделал стихотворение Пушкина «Собрание насекомых», высмеяв в нем школьных учителей.
По воспоминаниям Грина.

• Томаса Эдисона школьные учителя признали «ограниченным» учеником.
По утверждению его биографа Скотта Тила.

• Однажды домашний учитель Анри Сен-Симона решил выпороть его за пренебрежение уроками. Пока он подготавливал розги, Сен-Симон молча вынул из кармана перочинный нож и вонзил лезвие учителю в ягодицу.
По утверждению его биографа Станислава Вольского.

• Роберта Стивенсона в детстве мучили повторяющиеся ночные кошмары, в которых ад и божья кара сливались со школьными заданиями.
По воспоминаниям Стивенсона.

• Алексея Толстого одноклассники называли Ленька-квашня.
По воспоминаниям его матери Алексадры Бостром.

• Фенимора Купера отчислили из колледжа за то, что он заложил порох в замочную скважину двери студенческой комнаты и поджег его.
По утверждению его биографа Дэвида Маккалоу.

• В коллеже, в котором учился Оноре де Бальзак, провинившихся учеников запирали в чулан. Бальзак стал рекордсменом этого наказания — однажды он просидел в чулане целую неделю. Из коллежа его в результате исключили с формулировкой: «Обладает всеми качествами, кроме тех, которые нам подходят».
По утверждению Бальзака в письме к матери.

• Однажды Дмитрия Мережковского отправили в карцер из-за расстегнутых пуговиц на мундире. Мережковский был очень горд наказанием и воображал себя подвижником первых веков христианства, брошенным язычниками в темницу.
По утверждению его биографа Юрия Зобнина.

• Если Федора Шаляпина вызывали отвечать урок, которого он не знал, он корчил идиотскую рожу.
По воспоминаниям Шаляпина.

• Евгений Баратынский организовал в училище общество мстителей, члены которого прибивали гвоздями шляпы учителей к подоконникам и резали их шарфы.
По признанию самого Баратынского в письме Василию Жуковскому.

• Во время утреннего пения перед началом занятий Джек Лондон всегда стоял молча. Когда от него потребовали объяснений, он заявил, что учительница сама не умеет петь, фальшивит и испортит ему голос.
По утверждению его биографа Ирвинга Стоуна.

• Николай Лобачевский часто хулиганил в гимназии, и его учитель повторял ему: «Послушай, Лобачевский, из тебя со временем выйдет разбойник».
По утверждению его биографа Елизаветы Литвиновой.

• Поль Гоген очень плохо учился, и один из его учителей однажды сказал его матери: «Из этого ребенка выйдет либо кретин, либо гений».
По утверждению его биографа Анри Перрюшо.

• Однажды Карла Юнга случайно сбил с ног одноклассник. Юнг потерял сознание, а когда пришел в себя, обрадовался, что в ближайшее время не придется ходить в школу. В следующие шесть месяцев он падал в обморок каждый раз, когда приходил в школу или садился за уроки. Впоследствии Юнг утверждал, что благодаря этому открыл невроз.
По воспоминаниям Юнга.

• Нильс Бор в школе не понимал формальных требований к сочинению и выражался предельно кратко. Его сочинение на тему «Как я провел выходные» выглядело так: «Мы с братом ходили в гавань. Там мы видели, как приплывают и уплывают корабли».
По утверждению его биографа Йенса Томмерупа.

• Николай Бердяев ненавидел зубрежку и конспектирование, что отражалось на его оценках: в историю пажеского корпуса, где он учился, он вошел благодаря единице по 12-балльной шкале за экзамен по Закону Божьему.
По воспоминаниям Бердяева.

• Родители Константина Станиславского считали школьное образование «карой Божьей» и легко относились к плохой успеваемости. Когда Станиславский завалил экзамен по латыни, отец купил ему в утешение дорогую породистую лошадь.
По дневниковому свидетельству Станиславского.

• Федерико Феллини на уроках рисовал в тетрадях голых женщин и страшных монстров. Однажды учитель поймал его за этим и решил, что монстр — это карикатура на него. Это возмутило его до такой степени, что до голых женщин он не долистал.
По воспоминаниям Феллини.

• Однажды Айседоре Дункан задали написать сочинение на тему «Моя жизнь». Дункан просто перечислила все адреса, на которые переезжала ее семья из-за ухудшавшейся с каждым годом финансовой ситуации. Учительница решила, что Дункан над ней издевается, и вызвала в школу родителей.
По воспоминаниям Дункан.

• Однажды Александра Пушкина вызвали решать задачу у доски. Пушкин долго молча писал какие-то формулы, а на вопрос учителя, чему же равняется икс, улыбаясь, ответил: «Нулю!» Учитель посадил его на место со словами: «У вас, Пушкин, в моем классе все кончается нулем».
По воспоминаниям его одноклассника Ивана Пущина.

• К Анне Ахматовой постоянно придиралась начальница гимназии: то Ахматова не так сидела, то платье неправильно застегнула. Ахматова была уверена, что это из-за того, что она кокетничала на катке с ее сыном.
По свидетельству Ахматовой в беседах с Лидией Чуковской.

• Чарльз Дарвин считал, что ничто так пагубно не отразилось на развитии его умственных способностей, как годы, проведенные в школе.
По воспоминаниям Дарвина.

Источник «Коммерсантъ», 2019.



Как развивать самобытность детей в школе, чтобы происходила их культурная самореализация, изучаем на курсах Центра "Эйдос":

Дистанционный курс «Целеполагание учащихся в обучении как условие их самореализации»: https://eidos.ru/event/courses/teachers/catalog/61206-5/

Дистанционный курс «Развитие одарённости школьников. Технологии эвристического обучения»: https://eidos.ru/event/courses/teachers/catalog/61306-1/

Дистанционный курс «ФГОС 3.0. Типы творческих уроков»: https://eidos.ru/event/courses/teachers/catalog/61311-2/

Collapse )
Андрей Хуторской

Проведём у вас семинар

Проведём у вас семинар, мастер-классы, лекции - очно!

Скачайте информационную листовку (pdf)

Закажите для своего педколлектива!

  • Место проведения – ваша школа. Вам не потребуется куда-то ехать.
  • К вам из Москвы приезжает профессиональный ведущий.
  • Повышение квалификации всего педколлектива сразу.
  • Интерактивные занятия, работа в группах, практические разработки.
  • Выезд во все регионы России и стран СНГ.
  • Удостоверения на 12 / 36 / 72 ч.
  • Очень выгодная цена – от 490 руб. за участника!

Выберите форму занятий

  • 1-дневный семинар на весь день: насыщенная информация, выгодная цена.
  • 2-дневный семинар: обучение с практикой работы групп по направлениям.
  • 3-дневный семинар: самый эффективный – оргдеятельностный семинар-практикум по методике погружения.
  • Мастер-класс – один или несколько по разным темам.
  • Лекции на актуальные темы по современным методикам обучения и воспитания.
  • Школьный / районный / городской / областной педсовет (очный или онлайн).

Выберите тему

  • Функциональная грамотность в обучении.
  • Цифровые формы и методы на уроке в условиях ФГОС.
  • Методика развития одарённости учащихся средствами учебных предметов.
  • Целеполагание и рефлексия в обучении.
  • Проектная и исследовательская деятельность в школе.
  • Индивидуальная образовательная траектория ученика.
  • Самореализации школьников в обучении и воспитании.
  • Методика эвристического обучения.
  • Метапредметные образовательные результаты.
  • Воспитание ценностей на основе человекосообразности.
  • Диагностика и оценка образовательных результатов в условиях ФГОС.
Collapse )
Андрей Хуторской

Расписание на 2022–2023 учебный год

Курсы, семинары, проекты, конференции, олимпиады для школьников, педагогов, методистов, соискателей.

Скачайте расписание на 2022-23 уч. год (pdf).

Внесите в свои планы выбранные мероприятия.

ОРГАНИЗАЦИЯМ, УЧРЕЖДЕНИЯМ

1. Дошкольным учреждениям.

2. Школам.

• Повышение квалификации педагогов (очно, дистантно).

• Очные семинары, мастер-классы на территории заказчика.

• Инновационные проекты для школ (от 3 месяцев).

• Методическая поддержка педагогов, методистов, администраторов.

3. Семейным, частным школам.

4. Учреждениям среднего и высшего профессионального образования.

5. Институтам развития образования (повышения квалификации).

6. Департаментам образования.

ПЕДАГОГАМ, ВОСПИТАТЕЛЯМ, МЕТОДИСТАМ

7. Очные курсы и конференции в Москве.

8. Очные курсы в Санкт-Петербурге.

9. Стажировки в Москве, Санкт-Петербурге.

10. Дистанционные курсы повышения квалификации (72 ч.).

11. Программы профессиональной переподготовки (от 250 ч.).

12. Дистанционные профессиональные конкурсы для педагогов.

13. Вебинары (1 ч.), веб-семинары (3 дня).

СОИСКАТЕЛЯМ (аспирантам, докторантам)

14. Дистанционные курсы для соискателей (кандидатская, докторская)

15. Дистанционные заседания Учёного совета

УЧАЩИМСЯ

16. Очные конференции, олимпиады в Москве, Санкт-Петербурге

17. Дистанционные эвристические олимпиады

18. Дистанционные конференции, предметные недели

КНИГИ И ЖУРНАЛЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

ЭЙДОС В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ

КОНТАКТЫ И РЕКВИЗИТЫ

Скачайте расписание на 2022-23 уч. год (pdf).

Справки по email: info@eidos.ru