Журнал Андрея Хуторского

Мы часто слышим «получить образование», «дать образование». Что такое для человека его образование? Можно ли его получить, дать, передать?

Иногда говорят, что в школе или вузе «дают» знания, а учащиеся их якобы «получают». Учителя или родители учеников говорят про «подачу материала», считая, видимо, что это и есть знания.

Знание многие отождествляют с информацией. Это ошибка. Знание – не информация. Знания не передаются. Передаётся только информация. Знания – продукт и результат деятельности человека, а не знакомство с информацией о чужих знаниях. Например, если ребёнок говорит, что Земля круглая, это не знания, а информация, которую в него записали. Чтобы утверждение «Земля круглая (шарообразная)» являлось знанием ученика, ему необходимо выполнить соответствующие деятельности, и придти к определённому результату (не факт, что они будут такими, как хочет учитель или родитель). Для этого не обязательно лететь в космос на ракете, есть и более доступные действия. Но именно они - эти действия приводят к знаниям. А не просто «учитель сказал» или «в учебнике (на сайте) написано».

Чудовищное по массовости заблуждение – считать, что образование – это усвоение информации. Это просто везде! Вы что, хотите человека превратить во флешку?!

Мои коллеги спрашивают, почему я не пишу о том, какими должны быть главные цели и планы образования в нашей стране? Если многих не устраивает то, что происходит в образовании сейчас, то к чему нужно идти? Каковы ориентиры?

Я вообще-то на эти вопросы отвечал не раз. Но всё это сказано и написано в различных книгах, статьях, материалах курсов, семинаров, конференций. Поэтому, соглашусь, нужна сводная выжимка на тему «Каким быть образованию в России?».

Начну с главного государственного документа, который сегодня официально отсутствует – с Доктрины образования человека.

В настоящее время официальной доктрины образования в России нет. Имеющаяся национальная доктрина образования, период действия которой был определен с 2000 по 2025 г., упразднена в 2014 г. постановлением правительства Медведева (№ 245 от 29.03.2014). Отменённая доктрина была далека от совершенства, но сегодня нет никакой.

Нынешнее законодательство изменено таким образом, что доктрина образования может как существовать, так и не существовать — это определяется решением президента или правительства страны. Такой ответ мне дал В.А. Никонов, председатель комитета по образованию Госдумы РФ: https://eidos-institute.ru/science/doctrine/Duma_20151204184310.pdf 

Вопросы и ответы

1. Что такое профессиональная переподготовка? Чем она отличается от высшего профессионального образования?

Профессиональное образование в России делится на три категории: 1) среднее профессиональное образование, 2) основное высшее образование, 3) дополнительное профессиональное образование.

Профессиональная переподготовка нужна для выполнения нового вида профессиональной деятельности (ч. 5 ст. 76 Закона N 273-ФЗ). Это как второе высшее образование. В отличие от второго высшего образования, на которое требуется от 3 лет,  переподготовка может быть пройдена за период от 2-х месяцев в объёме не менее 250 ч.

2. Для чего проходят профессиональную переподготовку? 

• Чтобы получить новую профессию.

• Устроиться на новую должность или работу.

• Получить повышенную категорию на аттестации.

• Пополнить своё портфолио, например, работая репетитором.

• Обосновать получение гранта, прибавки к зарплате.

3. Кто может пройти переподготовку?

Для прохождения профессиональной переподготовки необходимо иметь высшее профессионального образование или среднее профессиональное образование по любой специальности.

Также профессиональная переподготовка возможна для студентов. Диплом о переподготовке они получают после получения диплома высшего или среднего профессионального образования  (ч. 16 ст. 76 Закона N 273-ФЗ).

4. Чем отличается профессиональная переподготовка от повышения квалификации?

Выдающемуся педагогу Шалве Александровичу Амонашвили исполнилось 90 лет! 

Поздравляю Шалву Александровича с очень юбилейным Днём Рождения! Желаю здоровья, улыбок людей, благополучия родных. 

Я имею честь получить его рецензию на свою книгу "Современная дидактика" ещё в 2001 году, в этом году вышло её 3-е издание. 

Для именинника и его почитателей - подарок - описание Школы жизни Амонашвили в новой книге:

Хуторской А.В. История дидактики. Системы обучения от Античности до наших дней. - М., 2021. 

Подпишитесь на мой новый канал в Telegram о смыслах и перспективах образования: https://t.me/AKhutorskoy   

Почему создан этот канал? 

В Фейсбуке можно иметь не более 5000 друзей.  Мой аккаунт в Фейсбуке почти достиг лимита: 4 989 друзей: https://www.facebook.com/akhutorskoy/  Это одна из причин создания канала на новой площадке.  

Чему посвящен новый канал?      

Смыслы и перспективы образования.      Проблемы современной дидактики и педагогики.     Инновационные методики обучения.     Вопросы дистанционного обучения.  

- Три части, на которые образование разделит людей 2021 году. 

- Почему протестующие против дистанта только помогают его внедрению? 

- Какими принципами вы руководствуетесь в дистанционном обучении (опрос)?  

Эти и другие материалы читайте в телеграм-канале Андрея Хуторского прямо сейчас.  

Как установить приложение Telegram?  

В смартфоне:      

Откройте магазин приложений (Google Play или App Store).     

Введите в поисковую строку Телеграмм и запустите поиск.    

 Выберите нужный результат и нажмите «Установить».     

При необходимости укажите свой код-пароль или введите отпечаток пальца.   

 Дождитесь инсталляции и кликните на кнопку «Открыть».  

На компьютере:      

Скачайте и установите дистрибутив: https://telegram-pc.ru     

Действуйте по инструкции.  

Как подписаться на канал?  

После установки Telegram набейте в окошке поиска: Андрей Хуторской, или пройдите по ссылке https://t.me/AKhutorskoy и подпишитесь на канал.   

• Удалёнка - это надолго.
• Не все учителя останутся в школе.
• Получите новую специальность, чтобы быть уверенным в будущем.
  
  Как за короткий срок освоить базовые компетенции? И главный вопрос - как сделать так, чтобы удалённый ученик с радостью и огромным интересом занимался с вами?

Как обычная школа - это не стены и коридоры, так и ДО - не сайты и платформы. Главное в дистанционных занятиях - самореализация удалённых учеников средствами изучаемого предмета. ДО требует особой педагогики, дидактики, методики. 

•  Курс от одного из основателей ДО в России.
• 25 лет опыта в ДО. Научная школа.
• У нас учились почти все, кто сегодня организует ДО.

Программа профессиональной переподготовки
«Теория и методика дистанционного обучения»

Сроки проведения: 6 апреля - 5 июля 2020 г.

Продолжительность (объем) дисциплины: 250 часов (3 месяца). Базовая форма обучения: дистанционная. Возможно очное изучение отдельных модулей в Москве (смешанное обучение). Обучение производится как с отрывом, так и без отрыва от работы.

Категории обучающихся:

• Учителя, воспитатели, тьюторы, методисты, педагоги-организаторы, педагоги-психологи, руководители образовательных учреждений (директор, зам. директора, заведующий, начальник, управляющий).

• Педагоги, воспитатели, методисты, руководители дошкольных образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования.

• Педагоги, методисты, руководители системы повышения квалификации и переподготовки кадров.

Институт образования человека предоставляет возможность пройти официальную стажировку на своей базе, а также на базе Центра дистанционного образования "Эйдос".

Формы стажировки

• очная (в Москве, Санкт-Петербурге),
• дистанционная,
• очно-дистанционная.

Участники стажировки

Стажировка проводится для учителей, педагогов, психологов, воспитателей, методистов, библиотекарей, студентов, преподавателей, руководителей - дошкольных учреждений, общеобразовательных организаций, ссузов, вузов, учреждений дополнительного образования, департаментов образования.

Участниками стажировки выступают отдельные физические лица, а также их группы, направляемые учреждениями.

На стажировку принимаются граждане России и других стран.

Сроки стажировки

Длительность стажировки: от 3 дней до 3 месяцев. Объём для сертификата о стажировке: 36 ч, 72 ч., др.
При необходимости обеспечивается проживание стажера в Москве, Санкт-Петербурге.

Как происходит стажировка

Стажер реализует Программу стажировки. Например: участвует в проведении курсов для педагогов, конкурсов и конференций для школьников, проектов для школ, разрабатывает и обсуждает собственные инновационные занятия, проекты. В период стажировки возможно участие в проводимых очных и дистанционных курсах, конференциях, семинарах, заседаниях Учёного совета, в работе групп Научной школы в социальных сетях.

Тематика стажировок

Тема стажировки формулируется Институтом образования человека. Возможно согласование темы стажировки по предварительному запросу стажера.

Цифровизация образования должна решать педагогические задачи!

22-24 января 2020 года Институт образования человека провёл в Москве Всероссийскую научно-педагогическую конференцию на тему «Цифровые технологии как средство развития компетентностей учащихся».

Это 51-я по счёту конференция Научной школы А.В.Хуторского, посвященная вопросам проектирования и реализации образования.

Обсуждены доклады:

• Цифровизация образования, сообразного человеку (Хуторской А.В., д.п.н., проф., чл.-корр. РАО)

• Развитие компетентностей педагогов для проведения цифровых занятий (Андрианова Г.А., к.п.н., доцент).

• Смысл и цели образования для поколения «цифровых» детей (Скрипкина Ю.В., к.п.н., доцент)

• Проблемы формирования цифровых компетентностей учащихся (Кончакова Т.Ю.)

• Цифровизация в формировании целостной картины мира (Озеркова И.А.)

• Цифровые образовательные ресурсы на уроках естественных наук для развития компетентностей учащихся (Борзова О.А.)

В рамках конференции для участников проведены семинары:

• «Цифровые технологии в работе учителя-предметника».

• «Как разработать и провести урок с использованием телекоммуникаций».

• «Интернет-урок как средство формирования информационной и коммуникативной компетенций»

• «Методика проведения Интернет-конференции»

Конференция проведена в оргдеятельностном режиме. Участники выполняли целеполагание, рефлексию, формулировали актуальную для каждого проблематику, отыскивали способы решения выявленных проблем. 

Сопоставление двух типов образования человека. 

Зачем нужно отличать типы образования?

Прежде всего, для того, чтобы понимать, что происходит. Как ты к относишься к происходящему, каковы твои собственные приоритеты. Чтобы самоопределиться и действовать исходя из собственных пониманий.

Родителю - чтобы уточнить свои позиции по отношению к своему ребёнку. Чтобы выбирать для ученика школу, учителя, кружок. Чтобы иметь педагогическую опору.

Педагогу - нужно определять, кто и какие цели преследует, предлагая те или иные изменения в образовании, требования к его работе.

Методисту - чтобы задавать педагогам сущностные вопросы на самоопределение, рефлексивно фиксировать происходящее.

Администратору - чтобы знать, в каком направлении двигаться, на что обращать внимание педагогов, родителей, детей. Как устанавливать миссию образовательного учреждения.

Учащемуся - чтобы знать приоритеты в образовании и иметь к ним своё отношение.

Источник: https://khutorskoy.ru/be/2020/0121/

#интериоризация #эстериоризация #вращивание #выращивание #Выготский #Толстой #эйдос #eidos

Отчёт о результатах исследований Научной школы А.В.Хуторского в 2019 году.

Главная цель: проектирование и реализация образования, сообразного человеку, направленного на самореализацию учащихся, заботу их родителей по реализации заказа рода, профессиональное совершенство учителей, а также на выстраивание необходимой и полезной для людей системы образования – от детсадов и школ, до колледжей, вузов и системы подготовки научных кадров. Вся работа происходила для достижения этой главной цели.

Исследовались вопросы проектирования и реализации образования, сообразного человеку, формы и методы самореализации обучаемых в школах, вузах, дошкольных учреждениях. 

Полный текст отчёта о полученных результатах.